2026 metais baland\u017eio 13\u201317 dienomis Vilniaus rajono ugdymo \u012fstaig\u0173 vadovai ir mokytojai sta\u017eavosi Danijoje, kur gilinosi \u012f lyderyst\u0117s, \u012ftraukiojo ugdymo, kult\u016brinio ugdymo ir STEAM sprendimus. Vizit\u0173 metu daug d\u0117mesio skirta praktikai: kaip organizuojamas mokymasis ma\u017eose grup\u0117se, kaip matuojama pa\u017eanga ir kaip mokykla prisitaiko prie skirting\u0173 mokini\u0173 poreiki\u0173.<\/p>\n
Sta\u017euot\u0117je dalyvavo ir Vilniaus rajono Rudaminos Ferdinando Ru\u0161\u010dico gimnazijos komanda: direktor\u0117 \u017daneta Jankovska, specialioji pedagog\u0117 metodinink\u0117 Tatjana Lozovaja, angl\u0173 kalbos mokytoja metodinink\u0117 Joana Liachovi\u010d-Mal\u016bnavi\u010di\u016bt\u0117, angl\u0173 kalbos vyresnioji mokytoja Ana Tara\u0161kevi\u010d ir chemijos mokytoja Ana \u017darnauskien\u0117. Pedagog\u0117s pabr\u0117\u017e\u0117, kad svarbiausia nauda buvo galimyb\u0117 steb\u0117ti pamokas ir realius sprendimus, kuriuos v\u0117liau galima adaptuoti Lietuvoje.<\/p>\n
Pirm\u0105j\u0105 dien\u0105 dalyviai lank\u0117si \u00d8ster Farimagsgades Skole, kur steb\u0117jo pamokas ma\u017eose grup\u0117se. Akcentuotas diferencijuotas mokymas ir \u012ftraukiojo ugdymo principai, kai u\u017eduo\u010di\u0173 sud\u0117tingumas ir pagalbos lygis pritaikomas skirtingiems mokini\u0173 poreikiams.<\/p>\n
Danijos mokyklose \u012ftraukusis ugdymas da\u017enai siejamas ne tik su individuali\u0173 poreiki\u0173 atliepimu, bet ir su ai\u0161kia klas\u0117s rutina, sutartomis elgesio taisykl\u0117mis bei mokini\u0173 \u012fsitraukim\u0105 palaikan\u010dia aplinka. Tokie sprendimai padeda ma\u017einti atskirt\u012f ir kurti saugesn\u012f mokymosi klimat\u0105, ypa\u010d mokiniams, kuriems reikia daugiau strukt\u016bros.<\/p>\n
Sta\u017euot\u0117s metu aplankyti K\u00f8benhavns Skolehaver mokykl\u0173 sodai, kur mokymasis paremtas patirtimi ir tyrin\u0117jimu gamtoje. \u010cia STEAM, tvarumo ir praktini\u0173 \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 ugdymas integruojamas nat\u016braliai, per u\u017eduotis, kurios reikalauja steb\u0117jimo, matavimo, planavimo ir rezultat\u0173 aptarimo.<\/p>\n
Tre\u010di\u0105j\u0105 dien\u0105 Skt. Josef’s International School steb\u0117tos projektin\u0117s veiklos \u201eProject X\u201c, kuriose mokiniai dirbo komandose ir sprend\u0117 realias problemas. Mokytojo vaidmuo \u010dia labiau konsultacinis: jis padeda planuoti, kelti klausimus, vertinti \u0161altini\u0173 patikimum\u0105, o mokiniai patys prisiima atsakomyb\u0119 u\u017e darbo eig\u0105 ir galutin\u012f rezultat\u0105.<\/p>\n
Antr\u0105j\u0105 dien\u0105 vizitai NEXT Education Copenhagen ir \u00d8restad Gymnasium i\u0161ry\u0161kino model\u012f, kuriame daugiau pasitikima mokinio savaranki\u0161kumu. \u0160iose \u012fstaigose mokymosi procesas da\u017enai organizuojamas taip, kad mokiniai mokosi planuoti laik\u0105, ai\u0161kiai pristatyti i\u0161vadas ir pagr\u012fsti sprendimus, o tai tiesiogiai stiprina kritin\u012f m\u0105stym\u0105 ir pasirengim\u0105 tolesn\u0117ms studijoms ar profesiniam keliui.<\/p>\n
Ketvirt\u0105j\u0105 dien\u0105 vyk\u0119s susitikimas su Copenhagen Child and Youth Administration atstovais buvo skirtas \u0161vietimo valdymui ir sprendim\u0173 pri\u0117mimo logikai. Aptarta, kaip savivaldos lygmens sprendimai siejami su mokykl\u0173 autonomija, mokini\u0173 pasiekimais ir gerov\u0117s rodikliais, taip pat kaip planuojami i\u0161tekliai ir pagalba mokykloms.<\/p>\n
V\u0117liau lankytasi Arena Skole og Fritid ir Copenhagen Contemporary meno centre, kur akcentuotas patirtinis, k\u016brybinis ir \u012ftraukusis ugdymas. D\u0117mesys refleksijai ir kritiniam m\u0105stymui parod\u0117, kad kult\u016brinis ugdymas Danijoje da\u017enai naudojamas kaip priemon\u0117 stiprinti mokini\u0173 \u012fsitraukim\u0105 ir geb\u0117jim\u0105 argumentuotai kalb\u0117ti apie patirtis.<\/p>\n
Penkt\u0105j\u0105 dien\u0105 sta\u017euot\u0117s dalyviai lank\u0117si Skolerne i Boserup, kur ugdymas skirtas vaikams ir jaunimui, kuriems reikalingas individualizuotas modelis. Pagrindinis principas \u010dia formuluojamas paprastai: prad\u0117ti nuo to, kur yra mokinys, o akademinius tikslus derinti su emocine ir socialine gerove, saugios aplinkos k\u016brimu bei praktin\u0117mis veiklomis.<\/p>\n
Sta\u017euot\u0117s apibendrinime dalyviai i\u0161skyr\u0117 Danijos \u0161vietimo sistemos kryptis, kurios kartojosi beveik visose aplankytose \u012fstaigose: individualus mokymosi kelias, \u012ftraukusis ugdymas, STEAM integracija ir bendruomeni\u0161kumo stiprinimas. \u0160ios patirtys gali tapti atspirties ta\u0161ku, ie\u0161kant sprendim\u0173, kaip didinti mokini\u0173 motyvacij\u0105, savaranki\u0161kum\u0105 ir pa\u017eang\u0105 Lietuvos mokyklose.<\/p>\n
\u201eDid\u017eiausi\u0105 \u012fsp\u016bd\u012f paliko nuoseklus darbas su mokinio savaranki\u0161kumu ir ai\u0161ki pagalbos sistema, kuri leid\u017eia \u012ftraukties principus paversti kasdiene praktika\u201c, \u2013 sak\u0117 sta\u017euot\u0117je dalyvav\u0119 pedagogai.<\/p>\n
\u017daneta Jankovska, Ana \u017darnauskien\u0117, Tatjana Lozovaja, Ana Tara\u0161kevi\u010d, Joana Mal\u016bnavi\u010di\u016bt\u0117-Liachovi\u010d, Vilniaus rajono Ferdinando Ru\u0161\u010dico gimnazija<\/p>\n
\u0160altiniai:
https:\/\/european-agency.org\/resources\/publications\/european-agency-statistics-inclusive-education-2022-dataset-cross-country-report
https:\/\/www.oecd.org\/education\/education-at-a-glance\/
https:\/\/eng.uvm.dk\/primary-and-lower-secondary-education\/the-folkeskole<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
2026 metais baland\u017eio 13\u201317 dienomis Vilniaus rajono ugdymo \u012fstaig\u0173 vadovai ir mokytojai sta\u017eavosi Danijoje, kur gilinosi \u012f lyderyst\u0117s, \u012ftraukiojo ugdymo, kult\u016brinio ugdymo ir STEAM sprendimus. Vizit\u0173 metu daug d\u0117mesio skirta praktikai: kaip organizuojamas mokymasis ma\u017eose grup\u0117se, kaip matuojama pa\u017eanga ir kaip mokykla prisitaiko prie skirting\u0173 mokini\u0173 poreiki\u0173. Sta\u017euot\u0117je dalyvavo ir Vilniaus rajono Rudaminos Ferdinando Ru\u0161\u010dico […]<\/p>\n","protected":false},"author":0,"featured_media":12879,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[],"miestas":[71],"class_list":["post-12878","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-regionai","miestas-vilniaus-rajono-savivaldybe"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12878","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12878"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12878\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12879"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12878"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12878"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12878"},{"taxonomy":"miestas","embeddable":true,"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/miestas?post=12878"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}