{"id":13765,"date":"2026-04-27T17:27:02","date_gmt":"2026-04-27T17:27:02","guid":{"rendered":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/2026\/04\/27\/darbo-stebejimo-vizitas-suomijoje-kuo-isskirtine-kangasniemi-gimnazija-ir-ka-verta-perimti-lietuvoje\/"},"modified":"2026-04-27T17:27:02","modified_gmt":"2026-04-27T17:27:02","slug":"darbo-stebejimo-vizitas-suomijoje-kuo-isskirtine-kangasniemi-gimnazija-ir-ka-verta-perimti-lietuvoje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/2026\/04\/27\/darbo-stebejimo-vizitas-suomijoje-kuo-isskirtine-kangasniemi-gimnazija-ir-ka-verta-perimti-lietuvoje\/","title":{"rendered":"Darbo steb\u0117jimo vizitas Suomijoje: kuo i\u0161skirtin\u0117 Kangasniemi gimnazija ir k\u0105 verta perimti Lietuvoje"},"content":{"rendered":"

2026 met\u0173 baland\u017eio 13\u201315 dienomis \u0160iauli\u0173 \u201eRomuvos\u201c gimnazijos mokytojos Inga Laurin\u0117nien\u0117 ir Irma Jan\u010dauskien\u0117 dalyvavo darbo steb\u0117jimo vizite Suomijos Kangasniemi gimnazijoje. Vizitas vyko pagal \u201eErasmus+\u201c akreditacijos projekt\u0105, t\u0119siant u\u017emegzt\u0105 bendradarbiavim\u0105 su mokyklos vadovybe ir bendruomene.<\/p>\n

Pagrindinis vizito tikslas buvo prakti\u0161kai \u012fvertinti, kaip Suomijos ugdymo kult\u016bra veikia kasdien\u0117je mokyklos veikloje, ir atsirinkti id\u0117jas, kurias realu pritaikyti Lietuvos mokyklose. Per kelias dienas steb\u0117tos pamokos, aptarti ugdymo organizavimo sprendimai ir bendrauta su mokytojais bei administracija.<\/p>\n

Kas labiausiai krenta \u012f akis?<\/h2>\n

Kangasniemi gimnazijoje ry\u0161kiai matomas pasitik\u0117jimu grind\u017eiamas modelis, kai mokytojui suteikiama reali pedagogin\u0117 autonomija, o sprendimai remiami profesine atsakomybe. Suomijoje mokytojo profesijai taikomi auk\u0161ti reikalavimai, tod\u0117l pla\u010dios savaranki\u0161kumo ribos \u010dia laikomos ne privilegija, o sistemos logika.<\/p>\n

Ne ma\u017eiau svarbus ir lygi\u0173 galimybi\u0173 principas: ugdymo kokyb\u0117 siejama su ankstyva pagalba, \u012ftrauktimi ir kasdieniu mokinio gerov\u0117s u\u017etikrinimu, o ne su mokini\u0173 atranka ar reitingavimu. Praktikoje tai rei\u0161kia, kad daugiau d\u0117mesio skiriama individualiai pa\u017eangai, o pagalbos priemon\u0117s aktyvuojamos vos pasteb\u0117jus sunkumus.<\/p>\n

Vizito metu taip pat buvo akcentuota, kad Suomijoje vertinimas da\u017eniau orientuojamas \u012f mokym\u0105si palaikant\u012f gr\u012f\u017etam\u0105j\u012f ry\u0161\u012f, o ne \u012f nuolatin\u012f testavim\u0105. Tai padeda ma\u017einti \u012ftamp\u0105, ta\u010diau i\u0161 mokytojo reikalauja ai\u0161ki\u0173 kriterij\u0173, nuoseklaus komunikavimo ir geb\u0117jimo argumentuoti vertinimo sprendimus.<\/p>\n

Kaip organizuojamas mokymasis gimnazijoje?<\/h2>\n

Kangasniemi gimnazijos kasdienyb\u0117je matomas lankstumas, siejamas su kreditais paremta mokymosi strukt\u016bra, kuri Suomijoje gimnazijose taikoma nuo 2021 met\u0173. Mokiniai planuoja savo mokymosi keli\u0105, derina modulius ir temp\u0105, o mokytojo vaidmuo tampa labiau konsultacinis, padedantis kryptingai siekti rezultat\u0173.<\/p>\n

Suomijos gimnazinis ugdymas paprastai trunka trejus metus, ta\u010diau mokinys gali rinktis spartesn\u012f ar l\u0117tesn\u012f temp\u0105. Tokia sistema skatina atsakomyb\u0119 u\u017e asmeninius sprendimus ir kartu i\u0161ry\u0161kina planavimo \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 svarb\u0105: mokiniui reikia matyti ilgalaik\u012f tiksl\u0105 ir nuosekliai d\u0117lioti tarpinius \u017eingsnius.<\/p>\n

Baigiant gimnazij\u0105 laikomas valstybinis brandos egzaminas, reikalingas stojant \u012f auk\u0161t\u0105sias mokyklas. Vizito metu aptarta, kad egzamin\u0173 reikalavimai tampa orientyru, ta\u010diau kasdien\u0117 mokyklos veikla n\u0117ra pastatyta vien ant pasirengimo testams.<\/p>\n

K\u0105 parsive\u017eame \u012f Lietuv\u0105?<\/h2>\n

Vizitas i\u0161ry\u0161kino kelias kryptis, kurios gali b\u016bti aktualios Lietuvos mokykloms, jei jos pritaikomos vietos kontekstui. Pirmiausia tai pasitik\u0117jimo ir atsakomyb\u0117s derm\u0117, kai autonomija remiasi ai\u0161kiais bendruomen\u0117s susitarimais ir profesin\u0117mis diskusijomis, o ne vien formalia kontrole.<\/p>\n

Antroji kryptis siejasi su mokinio \u012fgalinimu planuoti mokym\u0105si: kredit\u0173 ir moduli\u0173 logika parodo, kaip pasirinkimai gali tapti ne chaosu, o s\u0105moningu ugdymo keliu, jei mokykla suteikia ai\u0161kias taisykles ir konsultacin\u0119 pagalb\u0105. Tokie sprendimai ypa\u010d svarb\u016bs kalbant apie motyvacij\u0105, atsakomyb\u0119 ir ilgalaiki\u0173 tiksl\u0173 i\u0161sik\u0117lim\u0105.<\/p>\n

Tre\u010dia kryptis yra mokinio gerov\u0117 ir ankstyva pagalba, kuri suvokiama kaip ugdymo kokyb\u0117s dalis. Pokalbiuose su Suomijos kolegomis akcentuota, kad \u012ftrauktis veikia tada, kai mokykla turi pakankamai resurs\u0173 ir ai\u0161kiai pasidalintus vaidmenis, o pagalbos teikimas neprasideda tik tada, kai problema \u012fsisen\u0117ja.<\/p>\n

\u201eTarptautiniai mainai leid\u017eia \u012f savo kasdien\u0119 praktik\u0105 pa\u017evelgti i\u0161 \u0161alies ir atsirinkti sprendimus, kurie veikia ne teorijoje, o realioje klas\u0117je\u201c, \u2013 sak\u0117 vizite dalyvavusi mokytoja.<\/p>\n

Planuojama vizito \u012f\u017evalgomis pasidalyti metodin\u0117se grup\u0117se ir profesiniuose susitikimuose, aptariant, kokie poky\u010diai b\u016bt\u0173 tvar\u016bs mokyklos lygmeniu. Taip pat numatoma t\u0119sti bendradarbiavim\u0105 ir ie\u0161koti tem\u0173 b\u016bsimoms \u201eErasmus+\u201c partneryst\u0117ms, kuriose tvarumas, \u012ftrauktis ir mokini\u0173 gerov\u0117 i\u0161likt\u0173 pagrindiniais prioritetais.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Vizitas Suomijos Kangasniemi gimnazijoje atskleid\u0117 pasitik\u0117jimo mokytoju, lankstaus mokymosi ir mokinio gerov\u0117s sprendimus, kuriuos verta svarstyti Lietuvoje.<\/p>\n","protected":false},"author":0,"featured_media":13766,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[1273,1272,1277,1274,1278,1276,1275],"miestas":[67],"class_list":["post-13765","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-regionai","tag-darbo-stebejimas","tag-erasmus","tag-itraukusis-ugdymas","tag-kangasniemi-gimnazija","tag-mokiniu-gerove","tag-mokytoju-autonomija","tag-suomijos-svietimas","miestas-siauliu-miesto-savivaldybe"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13765","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13765"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13765\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13766"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13765"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13765"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13765"},{"taxonomy":"miestas","embeddable":true,"href":"https:\/\/cp.snarskis.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/miestas?post=13765"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}